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浅谈如何培养一年级学生说话兴趣

发布者:超级管理员?? 发布时间:2016-07-15?? 点击数:?? 评论数:

浅谈如何培养一年级学生说话兴趣(转载)

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大多数入学不久的学生胆子小、声音轻、常变调、怕说错话、说话不连贯、不具体,说话能力普遍较低。一年级学生是学习规范化语言的开始,尽快让每个孩子动起来,敢于发表自己的意见,提高说话能力。我认为说话教学在整个语文教学中都非常重要,作为教低年级我认为说话训练是低年级教学重点,更是难点。因为低年级学生,有着丰富的感情和许多富有童趣的奇特想法,但是他们往往不能用语言表达出来。有的学生因为词汇贫乏,很难讲出完整的句子,或说得不具体不生动。有的学生说的话不通顺,前后不连贯,或没有主题,重点不突出等等。对于学生的这些情况,我在教学中认真摸索,认为说话教学首先在于激发学生的说话兴趣, 然后才是培养学生的说话能力和勇于表达的自信心。现在我就如何培养低年级学生的说话兴趣,谈几点粗浅的看法。

1、在日常交往中训练学生的说话兴趣

?????创造一个合适的语言环境,使学生能在日常的交往沟通中互相学习、共同进步,将直接影响学生接受普通话的速度。为此我在课堂上要说完整的句子,要声音响亮。例如上周我班进行了语文示范课,我邀请家长进校园参加,孩子们能主动与家长、老师有礼貌的打招呼,孩子们用稚嫩的语气说:阿姨好!老师好!孩子们在相互交往的过程中,培养学生的语感,努力创造一个良好的语言环境,给学生提供更多的说话机会。同时我还注意及时纠正学生在交谈中发音和语法上的错误,并鼓励学生间谈话时相互监督、提醒,有问题要及时请教老师,以保证交谈训练的质量,做到喻教于乐。????????????????????????????????????????????????????????????2、在课前活动中训练学生的说话兴趣
?????一年级的孩子无论是什么活动,只要有机会总是唧唧喳喳的说个没完。这说明孩子在心理上有很强的口头表达欲望,因此教师要给学生创造自由说的机会。我便利用课前活动让学生把每天自己做的、看到的、听到的事选最想说的在课前活动中说一说,一句,两句都行。对讲得好的给予表扬,讲得差的给予引导指正。???????

3、在识字教学中训练学生的说话兴趣
????识字是一年级教学中的一个重点,学生的说话能力有助于学生分析、记忆字形,理解字义。因此,在识字教学中,我让学生认真观察字的形状,然后让他们说一说是怎样记住这个汉字的。记住字形后再将生字扩词,通过造句理解字义。通过多说多练,学生不但掌握一定的识字方法,能自学生字,而且能在日常说话中不断运用新学的生字、生词,反过来提高了学生的说话能力,表达能力
4、在阅读教学中训练学生的说话兴趣
?????阅读教学是训练学生语言的重要途径。要重视阅读教学,在阅读教学中渗透的训练,凭借教材的优势,帮助学生丰富词汇,积累语言。增强语感,逐步将课文的语言内化为自己的语言。朗读是阅读教学中最重要、最经常使用的训练方法之一。一年级课文大多音韵和谐,琅琅上口,要让学生通过朗读,读出韵味,读出情趣,读出美感,进而形成准确、流畅的说话习惯。
?在阅读教学中通过回答问题训练说话,这是阅读教学中的常规训练。如《比尾巴》,可让学生想一想比比其他的:什么(谁)比什么(谁)怎么样?想完后再说一说。通过指名说,同学互说,回家给爸爸、妈妈说等方式训练学生的说话能力,这样不但使学生的说话能力得到提高,同时也有利于学生思维能力的培养。
5、在口语交际中训练学生的说话兴趣
??????口语交际是训练学生会说的重要渠道。口语交际的目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的语言习惯。口语交际强调的是互动,就是师与生之间,学生与学生之间要真正交流起来,在双向互动的语言交流中提高认识能力,促进语言发展的目的,如围绕同一个话题,发表不同意见,或者对别人的发言加以补充、评论。如一年级口语交际中的《有趣的游戏》,你做过哪些游戏?你觉得哪些游戏最有趣?这些都非常贴近学生的现实生活,学生都很乐意去说,听的同学也很感兴趣,并懂得对哪些方面进行评论。课堂气氛活跃,老师教得轻松,学生也学得愉快。
?6、观察中培养说话兴趣

观察事物说话,就是对事物直接观察后进行说话训练。观察事物需要多种感官来进行细致的观察。通过多种感官的观察,学生就会得到丰富的素材,才能获得深刻的感受,说的话才能生动形象,内容具体。因此我在观察事物的过程中,我总是有顺序,有重点引导学生观察,让他们眼看、耳听、鼻闻、手摸、口尝、运用多种感官感知事物,是客观事物在头脑中留下鲜明的印象。同时引导学生多动脑筋思考,多问几个为什么发现事物之间的联系,分析事物之间的异同,从而加深对事物的认识。然后再让孩子用自己的语言表达出来。例如我上“我最喜欢的水果”这节说话课时,我把水果实物带入课堂,先让学生用眼睛看、用手去摸、用鼻子闻、用口尝一尝等形式,培养学生细致的观察的能力。然后引导学生进行说话,让学生依次说出喜欢的水果的形状、颜色、味道……让学生明白要介绍一种自己喜欢的水果要抓住它的哪些特点来进行介绍。

7、观看图画培养说话

除了观察实物外,我还常引导学生进行图画观察。在课本中,有很多妙趣横生的图片,这些图新颖活泼、形象直观,而且富有童趣。在引导学生进行看图说话时,一般都是挑选有趣的,学生比较喜欢的图片,先让学生仔细地观察图片,只有看细了,看全了,看懂了,才能把话说出来。然后让学生去构思内容、组织语言、比赛说话。例如《小兔运南瓜》是四幅图,讲述了小白兔来到瓜园,看到成熟的大南瓜积极动脑筋,想办法终于把南瓜运回家的事情。我在教学时首先要引导学生观察其中的每幅图,引导学生思考图上画了谁,他在想什么?他看到了什么?他做了些什么?是怎么做的?人物的语言、动作、神态、心理各是如何?根据老师提供的思考题,学生就可以按照顺序去观察说话了。在看图说话训练中,既激发了他们说话的兴趣又锻炼了他们说话的能力。

8、活动中激发说话兴趣

(1)、游戏激趣

爱玩是儿童的天性,让学生尽情地玩,在玩中让学生说,会使学生感受到许多说话的乐趣。在班级中我开展一些钻山洞、老鹰捉小鸡、丢手绢、摸鼻子等小游戏,对于这些学生喜闻乐见的游戏,他们是很愿意表达自己的心情的。而且在感受过快乐或紧张之后,他们有感而发的,真正做到表达自己的真情实感。

(2)、情景激趣

创设情境说话,就是设法把学生带金某种假设的情境中去,激发谈们说话的兴趣。如:模拟家人接待客人,模拟记者,模拟某种小动物等等,让学生展开想象,进入想象的情景中去,激发说话兴趣,练习说话。及时表扬那些想象合理的同学的发言,启发其他同学展开想象的翅膀,并引导学生想像假设情景中不同身份会有不同的口吻说话,同时让他们说话表演。

9、教学中提高说话兴趣

在具体的教学中,我利用教材,并学以致用,指导学生说话,拓展学生的发散思维和想象力,提高学生的说话兴趣。

(1)、针对课文学生交流。

在课堂上我注重进行说话训练,经常围绕着课文的内容,选择学生感兴趣的问题,先小组交流,讲给同伴听,再请几个同学在班上讲。学生在说话的时候,要求其他学生认真倾听,能说出别人成功的地方,并能给别人提出建议。我努力寻找他们成功的地方,热情地帮助他们,鼓励他们,让课堂形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说---能说---乐说---会说,让每个学生有参与的机会,都得到了锻炼。

(2)、立足课文学生仿说

模仿是儿童的天性。古希腊哲学家亚里斯多德说:“儿童模仿知识。模仿就是学习。”所以让学生仿写也是指导说话的一种形式。如:在讲完《雨点儿》一课后,学了一个句子:雨点儿从云彩里飘落下来。什么从哪儿怎么样?学生兴趣很高,说得很形象:“小鸟从树上飞下来”,“小兔从树林里跑出来”“小鸭子从水里钻出来”等等,孩子们通过仿写就掌握了这种句型。

(3)、拓展课文大胆想象

低年级的学生喜欢听故事、喜欢讲故事。所以在教学中,我常会引导学生进行续编故事。在讲完《借生日》这课时,我引导学生思考:当小云说妈妈总是忘了自己生日,她把生日借给妈妈时,妈妈听了小云说的话后会怎么说,会怎么做。谁当当妈妈?学生对这个话题非常感兴趣,纷纷交流自己编出来的故事,并把故事写下来。有个学生是这样写的:妈妈抱起小云亲了一下说:“我的好孩子,你真懂事!”也有孩子这样写:妈妈拿着布熊抱起小云走进肯德基店,请小云吃肯德基。还有孩子这样写:妈妈激动得流下眼泪说:“我女儿真长大了”等等。孩子们想象丰富,说话兴趣高涨。

总之,兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。培养学生说话兴趣的方法是多种多样的,只要能做到让学生敢说、能说、乐说、会说,就是成功的开始。在以后的教学中我将不断地努力探索,尽力培养学生的说话写话兴趣,让他们在趣中说,在乐中写。



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